OFICINA PEDAGÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZADO: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

Bárbara Alves Siqueira; Ana Flávia de Sousa Lopes; Waldenir Do Prado; Pedro Henrique De Melo Silva; Laís Fernanda Fernandes Dutra

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Trabalho

Título do Trabalho

OFICINA PEDAGÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZADO: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

Autores

Bárbara Alves Siqueira
Ana Flávia de Sousa Lopes
Waldenir Do Prado
Pedro Henrique De Melo Silva
Laís Fernanda Fernandes Dutra

Modalidade

Resumo Simples

Área temática

Formação de Professores

Data de Publicação

21/12/2023

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/conepeufj/717744-oficina-pedagogica-como-estrategia-de-aprendizado--a-independencia-do-brasil

ISBN

978-65-272-0124-3

Palavras-Chave

Constituição, Ensino de História, Independência, Oficina Pedagógica

Resumo

A Independência do Brasil é um conteúdo presente no currículo de história da educação básica, no entanto, observa-se que as abordagens em sala de aula são superficiais. Partindo dessa constatação a oficina pedagógica com o tema central a “Independência do Brasil”, contou com a iniciativa do professor preceptor de história do Colégio Estadual Serafim de Carvalho de Jataí Goiás, tendo como público-alvo alunos do ensino médio, precisamente as turmas de 1º e 2º anos. O objetivo da oficina consistiu em problematizar o processo de independência do Brasil destacando os embates que levaram à ruptura com Portugal, que possibilitasse a construção, pelos alunos, de uma constituição e de uma bandeira para o novo país. Segundo Oliveira (2022), durante o final do século XIX e ao longo do século XX, o 7 de setembro de 1822 foi mobilizado politicamente, por múltiplos grupos e partidos, buscando criar consensos na construção de laços de cunho nacional e identitário entre segmentos sociais e raciais desiguais. Para a realização da oficina elaboramos um roteiro, dividimos os alunos em cinco grandes grupos, apresentamos os acontecimentos que levaram à independência e seus desdobramentos, seguido de um panorama da Constituição do Haiti e da Constituição brasileira de 1988. As fontes utilizadas foram fragmentos da Constituição do Haiti e da Constituição Brasileira de 1988 que foram distribuídas aos grupos. Cabe destacar que de acordo com Pereira e Seffner (2008) as fontes históricas devem ser usadas não para mostrar a veracidade do discurso do professor, mas para mostrar aos estudantes a complexidade da construção do conhecimento histórico. Esse exercício em sala de aula permite aprender a investigar e identificar o documento, portanto, mostrando a especificidade da narrativa histórica, e desenvolvendo com o estudante sua capacidade de crítica, análise e interpretação do documento. Durante a realização da oficina foi possível perceber que a maior parte dos alunos/grupos estavam interessados na explicação, na execução da atividade e se comprometeram em sua execução. Foi possível perceber que o uso de metodologias diversificadas nas aulas de história, como a oficina pedagógica, melhora as relações socioafetivas entre os alunos, professores e residentes. A relevância desta atividade está na importância e necessidade de formação de professores capazes de adotar diferentes estratégias para uma aprendizagem mais significativa nas aulas de história.

Título do Evento: VIII Conepe - Ciências Básicas para o Desenvolvimento Sustentável
Cidade do Evento: Jataí
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SIQUEIRA, Bárbara Alves et al.. OFICINA PEDAGÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZADO: A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL.. In: Anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão. Anais...Jataí(GO) Universidade Federal de Jataí, 2023. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/conepeufj/717744-OFICINA-PEDAGOGICA-COMO-ESTRATEGIA-DE-APRENDIZADO--A-INDEPENDENCIA-DO-BRASIL. Acesso em: 21/11/2024