SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO PLANO CARTESIANO NO 5º ANO: UMA ABORDAGEM PELA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA

Diogo Meurer de Souza Castro; Stheffanie Louise Oliveira Peixoto; Carloney Alves de Oliveira

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Resumo

Título do Trabalho

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO PLANO CARTESIANO NO 5º ANO: UMA ABORDAGEM PELA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA

Autores

Diogo Meurer de Souza Castro
Stheffanie Louise Oliveira Peixoto
Carloney Alves de Oliveira

Modalidade

Comunicação oral de projeto de pesquisa/pesquisa em andamento

Área temática

GT1: Educação: Currículo e Formação

Data de Publicação

07/12/2024

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/887951-sequencia-didatica-para-o-ensino-do-plano-cartesiano-no-5-ano--uma-abordagem-pela-teoria-dos-registros-de-repres

ISSN

2525-7625

Palavras-Chave

tecnologias, matemática, anos iniciais, plano cartesiano

Resumo

O trabalho intenciona apresentar uma experiência desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa em Tecnologias e Educação Matemática (TEMA), da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), que tem como objetivo propor uma sequência didática sobre o plano cartesiano para estudantes do quinto ano, fundamentada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS), como resultado parcial do projeto de pesquisa "EDUCAMÁTIC@ DIGITAL: delineando atividades lúdicas para ensinar e aprender Matemática na era da mobilidade". Fundamentados na teoria, podemos criar sequências didáticas que privilegiam a apreensão dos objetos matemáticos pelos estudantes e as duas principais transformações quando estamos trabalhando com representações semióticas: os tratamentos e conversões. A sequência trabalha as habilidades: EF05MA14 - Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. e EF05MA15 - Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Para isso, foram construídos dois applets no software GeoGebra que incentivam os estudantes a transitarem entre as representações gráfica e a algébrica, o que, segundo Duval (2011), a aprendizagem matemática ocorre de maneira mais eficaz e profunda quando se utilizam simultaneamente dois ou mais registros de representação. Sendo assim, buscaremos demonstrar evidências de como este trabalho de intervenção e pesquisa contribuiu para a construção de suportes epistemológicos e os avanços que temos neste espaço de aprendizagem, demarcando alguns saberes relacionados ao plano cartesiano.

Título do Evento: VII Seminário Internacional do ForTEC
Cidade do Evento: Salvador
Título dos Anais do Evento: Anais do Seminário ForTEC
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CASTRO, Diogo Meurer de Souza; PEIXOTO, Stheffanie Louise Oliveira; OLIVEIRA, Carloney Alves de. SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO PLANO CARTESIANO NO 5º ANO: UMA ABORDAGEM PELA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA.. In: Anais do Seminário ForTEC. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/887951-SEQUENCIA-DIDATICA-PARA-O-ENSINO-DO-PLANO-CARTESIANO-NO-5-ANO--UMA-ABORDAGEM-PELA-TEORIA-DOS-REGISTROS-DE-REPRES. Acesso em: 24/04/2025