TERAPIA OCUPACIONAL SOCIAL E EVASÃO ESCOLAR: CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APOIO AO RETORNO E À PERMANÊNCIA DOS(AS) JOVENS À/NA ESCOLA

Beatriz Prado Pereira; Nívia de Melo Silva; Dominique Freire de Freitas; Maria Eduarda de Oliveira; Iara Falleiros Braga

Título do Trabalho

Autores

Beatriz Prado Pereira
Nívia de Melo Silva
Dominique Freire de Freitas
Maria Eduarda de Oliveira
Iara Falleiros Braga

Modalidade

Resumo

Área temática

Terapia Ocupacional e Educação

Data de Publicação

29/12/2023

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-seminario-internacional-de-terapia-ocupacional-educacao-dialogos-teoricos-e-metodologicos-para-a-inclusao-radicale-juventudes-391960/752790-terapia-ocupacional-social-e-evasao-escolar--construcao-de-estrategias-de-apoio-ao-retorno-e-a-permanencia-dos(as

ISBN

978-65-272-0183-0

Palavras-Chave

Escola pública, Juventude, Terapia Ocupacional Social

Resumo

Trata-se de um recorte de uma pesquisa, ainda em andamento, realizada por parte da equipe do Núcleo Metuia - Terapia Ocupacional Social da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em parceria com uma escola de ensino médio integral e técnica, localizada na cidade de João Pessoa/PB e que compõe uma pesquisa multicêntrica intitulada “Cuidado ativo e democrático: apoio ao retorno e à permanência de jovens à/na escola no contexto (pós) pandêmico”. A proposta desenvolvida se dá em detrimento do número elevado de jovens que estão fora da escola no Brasil, apesar de ter um sistema público de educação propagado sob a ideia de ser um direito de todos. Existem diversas maneiras para nomear este fenômeno que é histórico, social e que foi intensificado com a pandemia da Covid-19 - evasão, desistência, abandono – e que representa o não pertencimento de uma parcela importante dos jovens brasileiros à escola, bem como uma escola que não compõe uma rede de suporte social para esses jovens. Diante disso, a terapia ocupacional social na articulação com a escola pública e com os jovens, tem elaborado e fomentado subsídios pautados na luta em direção ao acesso aos direitos sociais, da cidadania e em defesa de uma escola radicalmente inclusiva. Buscou-se apreender o conhecimento acerca das causas da evasão escolar e da dificuldade de permanência, e criar subsídios para o retorno e a permanência de jovens à/na escola. Os acompanhamentos singulares e territoriais foram utilizados como uma metodologia de pesquisa e estratégia de apoio ao retorno e à permanência dos(as) jovens à/na escola. Foram feitos dez acompanhamentos singulares e territoriais, durante os anos de 2022 e 2023, com jovens em situação de evasão ou com dificuldade de permanecer na escola, os quais são majoritariamente, moradores de uma mesma comunidade que é marcada pela extrema pobreza e pela vulnerabilidade social. Durante o percurso, a partir dos diálogos e observações, aparecem questões como o sentimento de não pertencimento à escola, a necessidade do trabalho, a falta de sentido entre escola-projetos de vida, a gravidez na adolescência, e entre as meninas, ciclos de relacionamentos conjugais abusivos, o envolvimento com o tráfico de drogas e o uso abusivo de substâncias. Bem como, a responsabilização/culpabilização individual do jovem pelo fracasso escolar, questões referentes ao sofrimento mental e as fragilidades nas redes sociais de suporte. Identificamos que estes são alguns dos fatores que atravessam o cotidiano dos jovens pobres e se constituem enquanto barreiras à permanência e a finalização do ensino médio. Mas que a escola aparece aquém desse contexto, e por isso, tem se colocado cada vez mais distante da realidade concreta, muitas vezes duras, desses jovens. Os acompanhamentos singulares e territoriais, possibilitaram através de um cuidado e um diálogo mais próximo aos jovens, o fomento e a reflexão junto à escola para que ela consiga acolher melhor as demandas e necessidades das juventudes, e em conjunto às políticas públicas e sociais, possa (re)construir seus espaços, de modo que, faça sentido à/na vida deles, vislumbrando o retorno e a permanência à/na escola.

Título do Evento: II Seminário Internacional de Terapia Ocupacional, Educação e Juventudes: Diálogos Teóricos e Metodológicos para a Inclusão Radical
Cidade do Evento: São Carlos
Título dos Anais do Evento: Anais do Segundo Seminário Internacional de Terapia Ocupacional, Educação e Juventudes: diálogos teóricos e metodológicos para a inclusão radical
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PEREIRA, Beatriz Prado et al.. TERAPIA OCUPACIONAL SOCIAL E EVASÃO ESCOLAR: CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APOIO AO RETORNO E À PERMANÊNCIA DOS(AS) JOVENS À/NA ESCOLA.. In: Anais do segundo seminário internacional de terapia ocupacional, educação e juventudes: diálogos teóricos e metodológicos para a inclusão radical. Anais...São Carlos(SP) UFSCar, 2023. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-seminario-internacional-de-terapia-ocupacional-educacao-dialogos-teoricos-e-metodologicos-para-a-inclusao-radicale-juventudes-391960/752790-TERAPIA-OCUPACIONAL-SOCIAL-E-EVASAO-ESCOLAR--CONSTRUCAO-DE-ESTRATEGIAS-DE-APOIO-AO-RETORNO-E-A-PERMANENCIA-DOS(AS. Acesso em: 21/12/2024